1 Conceito de Educação
1.1 Pedagogia e Didática
1.2 Reflexão e investigação sistemática
1.3 Didática como atividade pedagógica escolar
2 Desenvolvimento histórico da Didática
2.1 Tendências pedagógicas e principais autores
2.2 Tendências Liberais
2.3 Tendências Progressistas.
3 Fundamentos teóricos que embasam a prática educativa para o planejamento
3.1 Execução e avaliação.
3.2 Concepção e planejamento e suas relações
3.3 Projeto Pedagógico da Escola
3.4 Prática educativa.
4 Elementos do plano de ensino e de aula
4.1 Objetivos, conteúdos, metodologia
4.2 Recursos didáticos
4.3 Avaliação
5 A função social do ensino
5.1 Importância dos objetivos educacionais na ação docente.
5.2Caracterização dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
5.3 Procedimentos didáticos
5.4 Metodologia, recursos didáticos, e avaliação.

• Contextualizar a didática e sua importância na formação do professor;
• Analisar os elementos centrais do processo de ensino-aprendizagem: suas relações e
implicações político-pedagógicas;
• Refletir sobre as diferentes concepções metodológicas de instituições educativas,
reconhecendo as teorias que as fundamentam;
• Proporcionar contato com a produção teórica contemporânea sobre o projeto políticopedagógico;
• Estimular a formação de professores/pesquisadores comprometidos com uma prática que
interrogue os modelos convencionais de ensino, capazes de uma ação educativa autônoma
e crítica;
• Observar, analisar, planejar, implementar e avaliar os processos educativos e de experiências
educacionais, em ambientes escolares e não-escolares;
• Utilizar o conhecimento multidimensional sobre o ser humano, em situações de
aprendizagem;
• Aplicar, em práticas educativas, conhecimentos de processos de desenvolvimento de
crianças, adolescentes, jovens e adultos, nas dimensões física, cognitiva, afetiva, estética,
cultural, lúdica, artística, ética e biossocial;
• Realizar diagnóstico sobre necessidades e aspirações dos diferentes segmentos da sociedade,
relativamente à educação, sendo capaz de identificar diferentes forças e interesses, de captar
contradições e de considerá-lo nos planos pedagógicos e de ensino-aprendizagem, no
planejamento e na realização de atividades educativas;
• Planejar, executar e avaliar experiências que considerem o contexto histórico e sociocultural
do sistema educacional brasileiro, particularmente, no que diz respeito à Educação Infantil,
aos anos iniciais do Ensino Fundamental e à formação de professores e de profissionais na
área de serviço e apoio escolar;
• Analisar a Didática, as teorias e metodologias pedagógicas e os processos de organização do
trabalho docente;
• Decodificar e utilizar códigos de diferentes linguagens utilizadas por crianças, além do
trabalho didático com conteúdos pertinentes aos primeiros anos de escolarização, relativos
à Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, Artes, Educação Física;
• Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo social,
cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva;
• Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar
e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização
da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza;
• Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos,
interpretações e contextos históricos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos, a cooperação e o respeito;
• Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões
baseadas em argumentos e fontes de natureza científica;
• Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e
culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das
sociedades;
• Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.